“决定人类未来的两个核心动力：一个是互联网，另一个是教育，思科公司在前者中已经占据显著位置，在后者决不能落后被动……”思科系统（中国）网络技术有限公司市场总监林宜桦女士身材纤细，讲起话来却神闲气定。
刚刚从思科总部来华履新不久的林女士全力推广思科的教育培训计划，“目前，中国已开办了140所网络技术学院，有1万多名在册学生，我们希望并有信心让这个数字加速增长。”
国际数据集团与思科共同调研预测网络人才需求的趋势：到2002年，全球网络人才的需求将达到160万人，而人才供给只能达到100万人，缺口高达60万人甚至更高，人才匮乏将成为互联网经济健康发展的最大障碍。而这种人才匮乏会引发网络经济“多米诺骨牌”现象，进一步破坏思科与互联网的硬件生产商、软件生产商、经销商，互联网服务商等客户或合作伙伴共同组成的相互依存相互促进的互联网生态系统。“作为互联网解决方案提供商和全球互联网行业的旗舰公司，亦即互联网生态系统关键一环的思科公司负有维护生态系统良性运作的责任”，林女士认为思科与互联网生态系统共生共荣，“中国也不例外。”
基于此，思科把人才纳入了互联网生态系统并将之视为核心环节，并于1997年10月启动了以思科网络技术学院为载体的互联网人才培训计划，4年时间不到，思科的技术学校从最初的64家被迅速“克隆”增长到7000家。1998年思科开始在中国与知名学府合作推广网络学院计划，从第一家思科网络技术学院在复旦大学诞生，到如今已遍布全国达到140所、在册学生1万多人的规模。
何来直接动力按照思科公司的说法，思科网络技术学院是一项面向全球的非赢利性教育计划，由思科系统公司与全球符合条件的学府合作建立，它采用完整、严格和科学的网络教育管理体系，培训掌握最新网络技术的人才。然而“企业属于经济动物”，思科在全球开展如此庞大规模的公益教育计划的“动力守衡”点在哪里？除了上述维护网络生态系统平衡的堂皇解释外，有没有直接动力呢？
业内专家评论说，因制造业务外包而在全球没有任何工厂的思科原来强项在设计和开发，现在还要添加一项，那就是人力资本的培养和挖掘。庞大的人才培训计划固然对全社会和网络业是个福音，思科亲手培训的15万学员不论其将来直接补充到思科或补充到思科的合作伙伴中去，对增强思科的核心竞争力都具有不可估量的好处。当然，互联网时代提供的这种廉价却高效的电子学习方式是思科能花费不太高的成本完成如此浩大工程的必要条件。
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