“请大家讲讲在大地震中的经历和感受吧！我在成都也经历了地震，当时我也很恐慌、也害怕。”面对刚刚从灾难中幸存的7年级1班的孩子们，谢玲这样开始了自己的课程。
“我们来这里不是做心理治疗，我们是来帮助你们。”同一时间、地点，张校明也在8年级1班开始讲课。
谢玲是川大华西学院的博士生，张校明是华西医科大学的心理卫生中心主治大夫。和他们一起工作的，还有其他4位心理医生。这些医生们今天的任务，是以自己作为国家二级心理咨询师的资质，力图抚平灾区孩子们心灵中的巨大创痛。
上课时间选择在5月20日，为期三天的全国哀悼日的第二天。来自重灾区北川的中学生们在绵阳高新区实验中学的一溜蓝色的简易帐篷中复课。第一天的排课表中有一堂特列的课程——心理干预。
解开心里的结
“地震时我吓坏了，呆坐着，同桌一把抓住我往外跑。到了一楼，我腿软了，被同学一把推了出去。”一位8年级女生向张校明和同学们描述说：“后来的事，什么印象都没有了，一片空白。”
“头顶上砖瓦在飞，我当时就想，死就死，冲出去！”同班一位8年级男生这样回忆。
……
对于那场灾难，40多名孩子在心理老师的启发下，用自己的语言进行了描述。他们大多来自重灾区北川。有些孩子说得很平静，还用普通话，有些孩子则泣不成声。
“之所以让孩子们讲述灾难，是因为这是他们心中的结，和大家一起讲出来之后，心理结就可以打开。”谢玲说，即使讲叙时大哭，也有利于打开心结；如果不讲出来，将痛苦的记忆压在心底，则可能在未来某个时候以更激烈的方式表现出来。
通过第一节课的讲述，谢玲将会对这些孩子进行分类，对那些反应激烈的进行重点跟踪，并嘱咐实验中学的老师对他们给予特别的呵护和关怀。比如，被列为重点跟踪对象的一位来自北川的男生，轮到他讲时，他先是不说话，继而放声大哭。谢玲安抚再三，他才说出一句话：“我的三哥不在了。”
同班的另一位女孩子没有当着大家的面回忆自己的地震经历，而是给老师写了一封信。
张校明认为，不愿回忆那段经历属于正常心理反应，不过要比其他孩子要严重些，需要鼓励她用健康的方法把这份被压抑的情感释放出来，就会逐渐趋向正常。
